Fotos (v.o.n.u.): © B. Gebauer; Ines Friedrich, S. Hofschlaeger, schemmi, sabine meyer / www.pixelio.de
Obwohl unsere Schulen über hingebungsvolle, hart arbeitende Lehrer verfügen, die forschungsgestützte Lernmethoden anwenden, um ihren Schülern beim Lernen zu helfen, gibt es viele Schüler, die im Klassenzimmer sitzen und geistig abdriften, weil sie nur Bahnhof verstehen. Was ist mit ihnen? Sind sie unmotiviert? Oder unkonzentriert, unaufmerksam oder einfach nur „langsam“?
Im selben Klassenzimmer sitzen die erfolgreichen Schüler, die großen Nutzen haben von gut vorbereiteten Stunden und wahrscheinlich jederzeit nach jeder beliebigen Methode lernen könnten. Sie haben bereits gelernt, Informationen aufzunehmen, zu verarbeiten und wiederzugeben, verfügen also bereits über Übung mit den grundlegenden mentalen Prozessen, mit deren Hilfe Informationen zugeordnet und integriert werden.
Schüler, die sich mit der Schule schwer tun, haben mit dieser Entwicklung noch keine Erfahrung. Ihnen wünsche ich auf der Stelle eine kompetente Anleitung, wie sie jetzt lernen können, ihre geistigen Werkzeuge heranzubilden und einzusetzen.
Dabei werden mehrere Ebenen angesprochen:
- Einerseits geht es um die schrittweise Vermittlung des Lernstoffs durch Entwicklung effektiver kognitiver Strukturen zur Aufnahme, Organisation und Verarbeitung neuer Informationen,
- andererseits um die Erkenntnis der Zusammenhänge zwischen Unverständnis, dadurch aufkeimende Selbstzweifel und entsprechende Reaktionen, die sich daraufhin als Folge – nicht als Ursache – einspielen können.
Das Unverständnis eines Schülers (oder auch Erwachsenen) für einen bestimmten Lernstoff kann verschiedene Ursachen haben. Nur deren genaues Erfassen kann dazu führen, auf eingespielte Schwierigkeiten richtig einzugehen und sie somit zum Abklingen zu bringen.